Respuesta: Felicidades, estás creando un excelente ensayo, las correcciones ya son mínimas,..

Cuando anotas las 5 definiciones de cada variable y luego la que tu creas a partir de las anteriores, se establece en el texto inegrándolo a la narrativa misma, no de manera esquemática sino como que lo estuvieras platicando, por lo demás todo está muy bien, de hecho corrige la redacción para que integres las definiciones de las variables y ya me lo entregas impreso.

Saludos

 

Virgilio ya realicé las modificaciones correspondientes , lo que todavía no me queda claro que lo de los 5 definiciones de un mismo término , en la parte inferior te puse mis definiciones, esta deben agregarse a mi texto pero se me hace un poco excesivo poner tanta definición de un solo término, por ello quisiera que me explicaras como lo quieres.
Ya no te agregue mis referencias pero se que van hasta el final y en orden alfabético.
Tema: Situaciones conflictivas
Título: Control en la organización educativa, situaciones conflictivas dentro de las instalaciones del Centro Escolar del Tepeyac durante el ciclo escolar 2010-2011.
Términos clave: situación conflictiva, control, violencia.
Planteamiento de problema:
1. Pregunta central:
¿El control ocasiona situaciones conflictivas dentro de las instalaciones escolares en los alumnos del Centro Escolar del Tepeyac durante el ciclo escolar 2010-2011?
2. Preguntas secundarias :
¿Qué es una situación conflictiva?
¿Qué es control?
¿Qué es violencia escolar?
¿Qué situación conflictiva se presenta en los alumnos del Centro Escolar del Tepeyac durante el ciclo escolar 2010-2011?
¿Qué control se aplica en el Centro Escolar del Tepeyac durante el ciclo escolar 2010-2011?

Objetivo Central:
Determinar si el control ocasiona situaciones conflictivas dentro de las instalaciones escolares en los alumnos del Centro Escolar del Tepeyac durante el ciclo escolar 2010-2011.
Objetivo secundario:
Identificar el significado de conflicto
Identificar el significado de control
Determinar qué es la violencia escolar
Determinar qué es una situación conflictiva
Evaluar la situación conflictiva que se presenta en los alumnos del Centro Escolar del Tepeyac durante el ciclo escolar 2010-2011
Evaluar el control que se aplica en el Centro Escolar del Tepeyac durante el ciclo escolar 2010-2011
Mario Bunge:
El análisis del siguiente texto tiene un fundamento científico ya que está realizando una reconstrucción de diversos hechos donde el investigador tratará de descubrir y estimar a través de la observación el porqué de las situaciones conflictivas dentro de las instalaciones escolares . Para hacer referencia a esto Mario Bunge nos señala :
" La investigación científica no se limita a los hechos observados: los científicos experimentan la realidad a fin de ir más alla de las apariencias...seleccionar los datos que se consideren que son relevantes ... y en lo posible los reproduce" ( Bunge,2008: 11)
El investigador comprobará sus hipótesis al medir y registrar de manera clara y precisa los resultados de los problemas planteados , descomponiendo sus objetos a fin de descubrir el mecanismo responsable de los conflictos observados , y al respecto Bunge nos dice : " no son los hechos por sí mismos sino su elaboración teórica y la comparación de las consecuencias de las teorías con los datos observados , la principal fuente del descubrimiento de nuevos hechos" ( 2008:12).
Esta investigación nos mostrará su fundamento científico ya que le permitirá al lector crear un concepto claro de que se entiende por conflicto, control y violencia y así podrá lograr que esta investigación sea utilizada en su medio y así satisfacer necesidades y lograr un cambio en el entorno que lo rodea , cabe mencionar esta investigación no tiene carácter universal ni eterno . " La ciencia es valiosa como herramienta para domar la naturaleza y remodelar la sociedad; es valiosa en sí misma , como clave para la inteligencia del Mundo" ( Bunge, 2008: 23)
Planteamiento personal:
Si hay control sobre el alumno entonces éstos generaran situaciones conflictivas.

Desarrollo:
Las instituciones e instalaciones educativas tratan de conservar el orden ante cualquier circunstancia o situación que las rodee pero en ocasiones se caracterizan por vivir diversos tipos de conflictos, éstas lo califican como algo negativo, no deseable, sinónimo de violencia, que se entiende por " transgresión a las normas que hacen posible la convivencia dentro de los centros escolares ya sea mediante el daño físico a las personas que en ella conviven o mediante el acoso , la amenaza , el chantaje etc." (Furlán et al 2003:290), y, en consecuencia, como una situación que hay que corregir, y, sobre todo, evitar. Antes de adentrarnos a este tema debemos mencionar para efectos de clarificación terminológica que se entiende por conflicto "Un tipo de situación en la que las personas o grupos sociales buscan o perciben metas opuestas, afirman valores antagónicos o tienen intereses divergentes" (Jares, 1991 : 108). Es decir, el conflicto es, en esencia, un fen
ómeno de incompatibilidad entre personas o grupos.
En la actualidad, tanto en el conjunto de la sociedad en general como en el sistema educativo en particular, predomina la concepción tradicional, tecnocrática y conservadora del conflicto; ya que la teoría tecnocrática niega y estigmatiza la existencia del conflicto : "La escuela se piensa alejada de esa realidad de conflicto y lucha que supone la existencia de los distintos intereses que defienden las diversas clases y grupos sociales" (Torres, 1991:3) ,Uno de los principales obstáculos que deben superar las instituciones educativas es esta parálisis que generan la teoría tecnocrática del conflicto ya que los cambios sociales que se viven actualmente ocasionan que exista más riesgo de violencia relacionado con la exclusión social que se lleva a cabo dentro de las aulas escolares y pese a que son consideradas un lugar de reflexión, aprendizaje y reconstrucción del conocimiento con mayor frecuencia son víctimas de distintos tipos de agresiones ocasiona
das por desacuerdos entre personas. En México se han realizado en la última década estudios en los niveles educativos que muestran que el grado de violencia han aumentado sobre todo a nivel secundaria éstos están presentes y son sufridos, presenciados o ejercidos por elevados porcentajes de alumnos que, de un modo u otro, padecerán sus consecuencias .Según EI Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación ( INNE ) esto se lleva acabo principalmente en escuelas públicas teniendo los niveles más altos que van de 20.4 a 20.6 , en referencia a las escuelas privadas donde el nivel es inferior y va de 8.4 a 8.5 .
Se debe ser consciente que el conflicto no sólo es una realidad y un hecho más o menos cotidiano en las instituciones educativas , sino que también exige afrontarlo cada vez con mayor responsabilidad para así poder generar un lugar donde la libre expresión y el respeto predominen ante todo como afirma Escudero ( 1992) el conflicto y las posiciones discrepantes pueden y deben generar debate y servir de base para la crítica pedagógica, y, por supuesto, como una esfera de lucha ideológica y articulación de prácticas sociales y educativas liberadoras que les permitirá aprender a resolver cualquier tipo de disputa que se llegue a presentar , por ello se debe adoptar una posición fundada en principios democráticos donde se tenga una posición que no justifique ni tolere pero que comprenda .No quiere decir que no apele a sanciones pero éstas deben tener un carácter de desagravio donde el alumno comprenda y entienda y no solo cumpla con el castigo impuesto, es
to se ha comprobado ya que en un estudio realizado por EI Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación en el 2005 la violencia es percibida con menor grado por los docentes de primaria y secundaria cuando señalan que hay sanciones en sus escuelas para todas las acciones violentas como lo peleas , problemas de disciplina , maltrato entre compañeros ,insultos verbales , rechazo social y sobre todo intimidación que conforman un índice de violencia en primaria estimada que oscila entre los 6.3 y 6.9 con un intervalo de confianza al 95% y en secundaria de 15.9.Estas tendencias se repiten en cada modalidad de las escuelas.
Es importante observar el origen de conflicto prestando atención a las necesidades de cada miembro que integre el colegio para así poder buscar satisfacer sus necesidades donde se cree un acuerdo mutuo entre ambas partes tolerando y respetando los límites de cada uno de ellos, para así evitar que se generen situaciones de conflicto dentro de las instalaciones educativas .
Terminos de 5 autores distintos
VIOLENCIA:
1. Insulto o una falta leve de indisciplina hasta un acto vandálico (Moreno, 1998: 190)

2. Comportamiento o conducta antisocial en las escuelas ( Moreno , 1998:190)

3. La violencia (del latín violentia) es un comportamiento deliberado, que provoca, o puede provocar, daños físicos o psicológicos a otros seres, y se asocia, aunque no necesariamente, con la agresión física, ya que también puede ser psicológica o emocional, a través de amenazas u ofensas (Galtung , 1998:15)

4. El uso intencional de la fuerza o el poder físico, de hecho o como amenaza, contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones.( OMS , 1996)

Referencias
Moreno Olmedilla, Juan Manuel (1998). Comportamiento antisocial en los centros
escolares: una visión desde Europa. Revista Iberoamericana de Educación,
Núm. 18. (sep-dic), pp. 289-204. Recuperada del sitio: <A HREF="http://www.campusoei" REL="nofollow">http://www.campusoei</A>.
org/oeivirt/rie18.htm

J. Galtung (1998). Tras la violencia 3R: reconstrucción reconciliación, resolución, afrontando los efectos visibles e invisibles de la guerra y la violencia. Pág. 15. Recuperado el dia 18 de septiembre del 2010 en: <A HREF="http://pdf.escueladepaz.efaber.net/publication/sample_chapter/69/RG07_pp_9-28.pdf" REL="nofollow">http://pdf.escueladepaz.efaber.net/publication/sample_chapter/69/...</A>

La OMS recuperado el dia 18 de septiembre de 2010 en <A HREF="http://www.revistafuturos.info/futuros_10/viol_salud2.htm" REL="nofollow">http://www.revistafuturos.info/futuros_10/viol_salud2.htm</A>

CONTROL:

1. El acto o el poder de dominar, dirigir, regular, comandar, controlar. (2001)

2. La situación de estar bajo el dominio, dirección, regulación o comando, de algo o de alguien. (2001)

3. Es la función que consiste en observar, inspeccionar y verificar la ejecución de un programa, proyecto u operación de manera que puedan compararse continuamente los resultados obtenidos con los esperados y tomar medidas conducentes para asegurar la realización de sus objetivos. (2001)

4. Comprobación, inspección, fiscalización, intervención. (2001)

5. Dominio, mando, preponderancia. (2001)
Referencias
Diccionario de la Real Academia Española vigésima segunda edición 2001

CONFLICTO:

1. Combate, lucha, pelea (2001)
2. una situación en que dos o más individuos o grupos con intereses contrapuestos entran en confrontación, oposición o emprenden acciones mutuamente antagonistas, con el objetivo de neutralizar, dañar o eliminar a la parte rival -incluso cuando tal confrontación no sea física o sea solo de palabras- para lograr así la consecución de los objetivos que motivaron dicha confrontación.( Lederach , 1998: 3 )
3. Situación que implica a dos o más personas, en un campo de actuación común, cuyos objetivos pueden ser los mismos o no, y sus modos de alcanzar esos objetivos responden a valores o lógicas diferentes o contrapuestas ( Arellano , 1976:7)
4. Situación personal o colectiva que causa crisis y enfrentamientos( Cascón , 1997:56)
5. Antagonismo, pugna u oposición entre dos personas u organizaciones.(Torrecilla, 1985:10)
Referencias

1) LÉDERACH, J.P. Análisis del conflicto(1998) Disponible en: www.scribd.com/doc/7244000/El-Analisis-Del-Conflicto-Lederach
2) ARELLANO, N. Provención del conflicto y la formación del educando.( 1976) Disponible en: www.monografias.com/trabajos28/provencion-conflicto/provencion-conflicto.shtml
3)Diccionario de la Real Academia Española vigésima segunda edición 2001

4)CASCÓN, P. ( 1997) Esquema de herramientas para abordar conflictos. Disponible en: pacoc.pangea.org/documentos

5)TORRECILLA, J.M. / (1985)Manual de formación de mediadores sociales. Disponible en: www.munimadrid.es/.../Salud/Publicaciones/.../formacionmediadoressoc.pdf