espacioalterno

1. ¿Cuándo fue el comienzo de la Edad Moderna?

a) 1453, caída del Imperio Bizantino
b) 1492, exploraciones europeas.
c) 1500, orígenes de la cultura olmeca.
d) Siglo xvi cuando los aztecas fundaron Tenochtitlan

2. ¿Cómo se llama al movimiento intelectual y artístico que se caracterizó por poner al hombre como centro de atención, que surgió en Italia a finales del siglo XV?

a) Reforma
b) Renacimiento
c) Edad Media
d) Barroco

3. Relacione a cada personaje con la aportación que lo caracterizó.
René Descartes / Nicolás Copérnico / Galileo Galilei / Gutemberg

a) El discurso del método / Afirmó que el sol era el centro del universo / Introdujo el telescopio en la astronomía / Creó la imprenta
b) Afirmó que el sol era el centro del universo / Introdujo el telescopio en la astronomía / Creó la imprenta / El discurso del método
c) Introdujo el telescopio en la astronomía / Creó la imprenta / El discurso del método / Afirmó que el sol era el centro del universo
d) Creó la imprenta / El discurso del método / Afirmó que el sol era el centro del universo / Introdujo el telescopio en la astronomía

4. ¿Cuáles fueron los personajes que componían el Tercer Estado?

a) Comerciantes, artesanos y trabajadores
b) Nobleza, banqueros e industriales
c) Artesanos, campesinos y trabajadores
d) Comerciantes, banqueros, industriales, artesanos, campesinos y trabajadores

5. Con base en el siguiente texto, responde la pregunta. El carbón fue la fuente más importante de energía durante la Revolución Industrial. En la Segunda Revolución Industrial surgieron nuevas fuentes de energía. Señala cuáles son estas nuevas fuentes de energía.

a) Carbón y electricidad
b) Petróleo y electricidad
c) Petróleo y carbón
d) Electricidad y energía solar

6. Con base en el siguiente texto, responde la pregunta. En 1848 México recibió una indemnización de 15 millones de dólares cuando perdió más de la mitad de su territorio. ¿Cómo se le llama al tratado firmado en esa fecha?

a) Tratado de Paz
b) Tratado de Versalles
c) Tratado de las Indias
d) Tratado Guadalupe-Hidalgo

7. ¿Cuál de de los siguientes personajes que transformaron al mundo por su pensamiento, publicó El origen de las especies?

a) Freud
b) Marx
c) Darwin
d) Kant

8. Señala cuáles son las características de un país en vías de desarrollo:

a) Alto ingreso per cápita, bajo índice de corrupción, igualdad de oportunidades para sus habitantes.
b) Elevado índice de desempleo, desigualdad económica entre la población, tienen deuda externa, no cuentan con desarrollo tecnológico propio.
c) Elevado índice de corrupción, alto ingreso per cápita, igualdad de oportunidades para sus habitantes.
d) Elevada deuda externa, igualdad económica entre la población, no tienen deuda externa.

9. ¿Por qué razón Estados Unidos de América declaró la guerra al eje Berlín-Roma-Tokio?

a) Por el ataque sufrido en la base de Pearl Harbor.
b) Por el asesinato del archiduque Francisco Fernando, heredero del Imperio Austrohúngaro.
C) Porque Alemania formaba parte de la Triple Alianza.
d) Porque Alemania invadió a Francia y a Rusia.

10. Con base en el siguiente texto, responde la pregunta.
El petróleo es el principal producto energético del siglo xx. En función de él se han generado organismos internacionales, pero existe uno que engloba a los principales paises productores de petróleo.
¿Qué siglas definen a este organismo?

a) ONU
b) OPEP
c) UNESCO
d) UNICEF

11. ¿Cómo se conoce al proceso en términos económicos que significa la integración mundial y la expansión de mercados internacionales, bienes, servicios, mano de obra e información?

a) Globalización
b) Bloques económicos
c) Integración económica
d) Mercantilismo

12. ¿Cómo se llamó al programa político y económico impulsado por Mijail Gorbachov que pretendía reconstruir la URSS?

a) Pskov
b) Perestroika y Glasnost
c) Nóvgorod
d) Kremlin

13. ¿Cuál es el país con un índice menor de exportación de armas al de Francia y mayor que el de Alemania?

a) Francia
b) Inglaterra
c) Alemania
d) Rusia

14. ¿Cuáles son las características del neoliberalismo?

a) Regulación económica; concesiones a la iniciativa privada; el Estado deja de ser el rector de la economía.
b) Desregulación económica; Concesiones a la iniciativa privada; el Estado deja de ser el rector de la economía.
c) Desregulación económica; Concesiones a la iniciativa privada; el Estado es el rector de la economía.
d) Desregulación económica; fortalecimiento de empresas paraestatales; El estado es el rector de la economía.

15. Son productos americanos, con excepción de

a) café, cacao, tabaco y caña de azúcar
b) plátanos, remolacha, arroz y clavo
c) trigo, cacahuate, cerdos y lino
d) algodón, chile, chía y maíz

16. Una característica del barroco fue

a) el culto a la belleza del cuerpo humano.
b) la preeminencia del arte religioso.
c) la ornamentación en el arte.
d) el desarrollo científico.

17. Elige la opción que muestre el orden cronológico correcto de los siguientes procesos históricos.
I. Independencia de las Trece Colonias
II. Independencias hispanoamericanas
III. Revolución Francesa
IV. Revolución Inglesa

a) I, II, III y IV
b) I, IV, III y II
c) III, I, IV y II
d) IV, I, III y II

18. Durante el siglo XVIII, en el ámbito artístico

a) se impuso el manierismo como estilo.
b) la literatura se volvió realista y científica.
c) la arquitectura se emancipó de la escultura.
d) se produjo el tránsito del barroco al neoclásico.

19. ¿En qué se asemejan los procesos de independencia de Hispanoamérica y de las Trece Colonias?

a) En la Doctrina Monroe.
b) En la mutua prosperidad.
c) En la adopción del Estado republicano.
d) En la amistad entre George Washington y Simón Bolívar.

20. El Canal de Suez y el de Panamá

a) unieron Europa con Asia.
b) facilitaron la expansión colonial.
c) permitieron la comunicación entre continentes.
d) determinaron el ascenso económico de Estados Unidos de América.

21. Las vacunas para combatir las epidemias fueron descubiertas por Pasteur y

a) Darwin.
b) Lister.
c) Koch.
d) Curie.

22. En las páginas 278-282 del libro Un mundo para todos Historia 1, se describe la Guerra Fría; ¿en qué años se desarrolló?

a) 1948 a 1989
b) 1914 a 1945
c) 1962 a 1981
d) 1990 a 2000

23. La Segunda Guerra Mundial tuvo como consecuencia que

a) se concediera el voto a las mujeres.
b) las mujeres permanecieran en sus casas.
c) se pidiera a las mujeres que tuvieran más soldados.
d) aumentara la participación de las mujeres en las fábricas.

24. ¿Qué procesos ocurrieron simultáneamente?

a) La Guerra Civil española y la Segunda Guerra Mundial
b) La modernización de Japón y la Gran Depresión
c) La Guerra Fría y el proceso de descolonización
d) La Guerra de Vietnam y el fin de la Guerra Fría

25. ¿Qué países formaban parte del Pacto de Varsovia?

a) Los socialistas de Europa y Asia
b) Los de toda Europa
c) Todos los socialistas
d) Los socialistas de Europa

26. ¿Cuáles de estos procesos ocurrieron simultáneamente?

a) Las unificaciones de Italia y Alemania y la Segunda Guerra Mundial.
b) La modernización de Japón y la Gran Depresión.
c) La Guerra Fría y el proceso de descolonización.
d) La Guerra de Vietnam y el fin de la Guerra Fría.

27. ¿Qué propone el Protocolo de Kyoto?

a) Limitar las emisiones de dióxido de carbono a la atmósfera.
b) Defender la cultura japonesa.
c) Establecer normas de calidad total en todos los países.
d) Limitar la proliferación de armas nucleares.

28. El calentamiento global se ha convertido en un problema porque

a) está disminuyendo el nivel del mar.
b) la industria produce gases de efecto invernadero.
c) el sol está generando gran cantidad de manchas solares.
d) el hombre ha deforestado el planeta por completo.

29. ¿Cuándo fue el comienzo de la Edad Moderna?

a) 1453, caída del Imperio Bizantino
B) 1492, exploraciones europeas.
c) 1500, orígenes de la cultura olmeca.
d) Siglo xvi cuando los aztecas fundaron Tenochtitlan

30. Señala qué grupos formaban las sociedades estamentales.

a) Políticos, clero, burguesía
b) Reyes, militares, clero
c) Nobleza, clero, campesinado y burguesía
d) Nobleza, clero y burguesía

31. ¿Qué nación logró convertirse en una potencia marítima gracias a la actividad comercial que realizó durante el siglo XVII?

a) Inglaterra
b) España
c) Portugal
d) Italia

32. ¿Cuáles fueron los personajes que componían el Tercer Estado?

a) Comerciantes, artesanos y trabajadores
b) Nobleza, banqueros e industriales
c) Artesanos, campesinos y trabajadores
d) Comerciantes, banqueros, industriales, artesanos, campesinos y trabajadores

33. Con base en el siguiente texto, contesta la pregunta. La ciencia también revolucionó entre 1700 y 1850. Proporcionó seguridad y confianza a la población.
¿Cómo se llamó a este periodo?

a) Neoliberalismo
b) Romanticismo
c) Liberalismo
d) Ilustración

34. ¿Cómo se llama a las transformaciones científicas, tecnológicas que se dieron entre 1880-1914?

a) Liberalismo
b) Primera Guerra Mundial
c) Segunda Guerra Mundial
d) Segunda Revolución Industrial

35. El uso de nuevos materiales como el acero, el petróleo, la electricidad; la expansión de los bancos y de los créditos, así como la revolución de los transportes y las comunicaciones, son características de:

a) La industrialización y el imperialismo
b) La Revolución Industrial y la burguesía
c) Imperialismo y el constitucionalismo
d) Nacionalismo y el imperialismo

36. Karl Marx definió al capitalismo como:

a) Un sistema basado en la propiedad privada, la industrialización y en la explotación del trabajador.
b) La división del trabajo constituida por empleado y empleadores.
c) Un sistema basado en la liberación del sistema económico enfocado en la privatización de empresas paraestatales.
d) La creación de empresas transnacionales dedicadas a las exportaciones e importaciones.

37. ¿Cuáles fueron los países que componían la Triple Entente?

a) Rusia, Alemania e Italia
b) Francia, Rusia y Alemania
c) Gran Bretaña, Francia y Rusia
d) Alemania, Austria e Italia

38. ¿Cuáles fueron los cuatro aspectos fundamentales que se involucraron en la Revolución Mexicana de 1910?

a) El político; el agrario; el obrero y el cultural
b) El político; el agrario; el obrero y el religioso
c) El político; el religioso; el obrero y el cultural
d) El agrario; el obrero; el cultural y el religioso

39. ¿Por qué razón Estados Unidos de América declaró la guerra al eje Berlín-Roma-Tokio?

a) Por el ataque sufrido en la base de Pearl Harbor.
b) Por el asesinato del archiduque Francisco Fernando, heredero del Imperio Austrohúngaro.
C) Porque Alemania formaba parte de la Triple Alianza.
d) Porque Alemania invadió a Francia y a Rusia.

40. ¿Cuáles fueron las dos instituciones que se crearon a partir de las conferencias de Breton Woods para reactivar la economía mundial?

a) El Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial
b) La Organización de las Naciones Unidas y el Fondo Monetario Internacional
c) El Banco Mundial y la Organización Mundial de la Salud
d) El Fondo Monetario Internacional y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia

41. ¿Qué presidente mexicano nacionalizó las industrias del país durante 1938?

a) Adolfo Ruiz Cortines
b) Manuel Ávila Camacho
c) Miguel Alemán
d) Lázaro Cárdenas

42. Observa los siguientes acontecimientos y ordénalos cronológicamente:
a. Caída del Muro de Berlín
b. Fin de la Guerra Fría
c. Desintegración de la URSS
d. Guerra del Golfo Pérsico

a) a, b, d, c
b) a, c, d, b
c) a, b, c, d
d) a, d, b, c

43. ¿Cuáles son los estados de la República Mexicana con el mayor y menor número de casos de sida registrados en 2006?

a) Nuevo León y Yucatán
b) Nuevo León y Michoacán
c) Nuevo León y Guanajuato
d) Michoacán y Yucatán

44. ¿Cómo se llama al tratado comercial que realizó México en 1994 y qué países participan en él?

a) ALBA. México, Cuba y Venezuela
b) Mercosur. México, Argentina, Brasil.
c) ALCA. México, Puerto Rico y EE.UU.
d) TLCAN. México; EUA. y Canadá

45. ¿Cuáles son las características del neoliberalismo?

a) Regulación económica; concesiones a la iniciativa privada; el Estado deja de ser el rector de la economía.
b) Desregulación económica; Concesiones a la iniciativa privada; el Estado deja de ser el rector de la economía.
c) Desregulación económica; Concesiones a la iniciativa privada; el Estado es el rector de la economía.
d) Desregulación económica; fortalecimiento de empresas paraestatales; El estado es el rector de la economía.

46. De acuerdo con el mapa de la página 16 de tu libro de texto Tiempo las invasiones bárbaras a Roma

a) llegaron por el mar Mediterráneo.
b) fueron originadas en el Oriente.
c) cruzaron media Europa.
d) fueron variadas.

47. Completa la frase “La modernidad significa el desarrollo

a) de la tecnología”.
b) de nuevas costumbres”.
c) de la democracia y de la industria”.
d) del capitalismo y de la burguesía”.

48. Observa el mapa en la página 27 de tu libro de texto Tiempo, ¿qué te dice?

a) Que los árabes dominaban el Mediterráneo.
b) Que la mayoría de las costas eran dominadas por genoveses y venecianos.
c) Que el mar Mediterráneo seguía siendo el centro del mundo occidental.
d) Que la Liga Hanseática era muy débil en esa época.

49. ¿Cuál fue una de las consecuencias del final de la Edad Media?

a) Europa se dividió en numerosos estados nacionales.
b) África se volvió mayormente musulmana.
c) Asia se abrió a Occidente.
d) América recibió al hombre europeo por primera vez.

50. Ordena cronológicamente los siguientes procesos históricos.

I. Napoleón es nombrado emperador
II. Declaración de la independencia de las Trece Colonias
III. Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano
IV. Inicio de la Revolución Francesa

a) II, III, IV y II
b) II, IV, III y I
c) II, I, III y IV
d) II, IV, I y III

51. ¿En qué países se produjeron las revoluciones atlánticas?

a) Francia, Inglaterra, Portugal y Rusia
b) Argentina, Inglaterra, Estados Unidos y Canadá
c) Inglaterra, Francia, España y los países hispanoamericanos
d) Inglaterra, Estados Unidos de América, Francia y los países hispanoamericanos

52. ¿Cuál fue una de las consecuencias de la invasión a España por las fuerzas napoleónicas en 1808?

a) Independencia de los países hispanoamericanos
b) Caída de Napoleón
c) Expansión del capital británico en América
d) Intervención estadounidense

53. Además de Saint-Simon, ¿quiénes fueron socialistas utópicos?

a) Voltaire y Rousseau
b) Fourrier y Owen
c) Owen y Marx
d) Rousseau y Fourrier

54. A raíz de la independencia, los países hispanoamericanos

a) vivieron un periodo de prosperidad.
b) cayeron en la órbita francesa.
c) experimentaron un periodo de inestabilidad.
d) lucharon entre sí por la hegemonía.

55. ¿Cuál fue la zona de mayor expansión durante el colonialismo europeo del siglo XIX?

a) África
b) Asia
c) América
d) Oceanía

56. ¿Quiénes fueron algunos de los pintores impresionistas?

a) Ingres, Delacroix y Géricault
b) Monet, Renoir y Cézanne
c) Monet, Pisarro y Van Gogh
d) Van Gogh, Gauguin y Picasso

57. De los siguientes acontecimientos, ¿cuáles ocurrieron simultáneamente?

a) Guerra de Corea y Gran Depresión
b) Fundación de las Naciones Unidas y Guerra Civil Española
c) Holocausto y Segunda Guerra Mundial
d) Segunda Guerra Mundial e invención de la radio

58. Completa la siguiente afirmación: “La tasa de mortalidad

a) es mayor en los países que sufren guerras”.
b) sólo afecta a las mujeres”.
c) regula la población al compensar la de natalidad”.
d) es mayor en los países subdesarrollados”.

59. ¿Qué implicación tiene la desigualdad de las condiciones materiales de la población?

a) El binomio riqueza-pobreza
b) El éxito de unos y el fracaso de otros
c) Un aumento de la migración
d) Un golpe a la libertad

60. Los cambios en la pintura, escultura, arquitectura, danza, música y poesía se dirigen a

a) las élites.
b) todos los humanos.
c) la exaltación de la belleza.
d) la expresion del mundo.

 
Prof aqui esta el inicio de mi ensayo :
TEMA: Educación
TITULO:
PREGUNTA CENTRAL: ¿Los alumnos del Centro Escolar del Tepeyac tienen una visión instrumental en cuanto a su educación durante el ciclo escolar 2010-2011?
PREGUNTA SECUNDARIA: ¿Qué es una visión instrumental?
OBJETIVO CENTRAL: Determinar si los alumnos del Centro Escolar del Tepeyac tienen una visión instrumental en cuanto a su educación durante el ciclo escolar 2010-2011.
OBJETIVO SECUNDARIO: Definir cómo es la educación desde una visión instrumental.
HIPÓTESIS: Los alumnos del Centro Escolar del Tepeyac tienen una visión instrumental en cuanto a su educación.
DESARROLLO:
A continuación se hablará detalladamente de la visión instrumental que durante el ciclo escolar 2010-2011 tienen los alumnos del Centro Escolar del Tepeyac en cuanto a la educación, es decir desde una visión instrumental, abordaremos el tema desde un punto científico, basándonos en Weber.

Estoy pensando en un titulo bueno pero quisiera pedirle un favor me dijo qe buscara la vision instrumental de weber no se como aplicarlo .
voy a poner 5 definiciones de vision instrumental pero no lo encuentro como tal entonces despues de poner las definiciones cómo abordo mi tema basandome en weber no sera mas facil citarlo esqe no entiendoo ayuda poravor virg:)

Ejemplos de citas...

 1. En bloque

En la actualidad, uno de los principales retos del país es, sin lugar a dudas, la mejora en los resultados del sistema educativo en general, y de la educación a nivel medio superior, en lo particular.  Lo anterior se fundamenta con los resultados reportados por el Panorama Educativo 2007, dado a conocer por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE):

"...México se distingue, como en años anteriores, por estar a la zaga: de entre 30 países miembros, tiene el último lugar en el porcentaje de población de 25 a 64 años con educación media superior; el último sitio de las naciones que reportaron este índice en terminación de dicho nivel; el penúltimo lugar entre los jóvenes de 15 a 19 años que están matriculados en bachillerato; la posición 31 de 36 países participantes en el estudio, en el porcentaje de población de 25 a 34 años con educación superior, el sitio 31 en gasto por estudiante desde primaria hasta nivel superior y el último lugar en el porcentaje de graduados del doctorado, con sólo 0.1 por ciento" (Avilés, 2007:1).

Existe la  preocupación compartida entre todos los sectores sociales por los resultados del Sistema Educativo Nacional, sin embargo, el problema no solo reside

Anahí, los datos que aparecen en el paréntesis corresponden a lo siguiente:

Avilés: Primer apellido del autor

2007: Fecha de publicación del libro

1: página del libro donde se localiza la cita

2. Dentro del mismo texto

La obediencia para la implementación de acciones públicas de diagnóstico y  mejora en materia educativa, carentes de legitimidad, se tornan en simples trámites a cubrir, "...en la escuela mexicana, la cultura del autoritarismo conlleva a la resistencia, la mecanización y la simulación, y esto, a su vez, va formando una cadena de estragos en la calidad educativa" (Ynclán y Zúñiga,  2005: 96).

3. Como referencia a un autor, sin cita textual

El Dr. Jaime Ricardo Valenzuela González (2005) considera, a partir de la Teoría Constructivista y del Aprendizaje Significativo, los siguientes indicadores dentro de la evaluación del desempeño docente:

En la sección de referencias  (lo que antes era la bibliografía) te presento ejemplos de la forma como se deben registrar los textos consultados:

 Ejemplo para referencia de documento en lìnea (internet):

Chavez, A. (2001). Implicaciones educativas de la teoría cultural de Vigotsky. Recuperado el 15 de agosto del 2009 en http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=44025206

Anahí el dia de recuperado hace referencia al dìa en que consultaste la información

 Ejemplo para referencia de documento en libro:

Chiavenato, I. (2000). Introducción a la Teoría General de la Administración, México: 5ª. Edición, Mc. Graw Hill.

 espero que  sea de utilidad la información

Nota: los comentarios aparecen en el cuerpo del ensayo

Tema: Bullying

Titulo: ¿Disfrutando lastimar a otros en busca de poder o es desahogar los problemas que se tiene? bullying entre los alumnos del Centro Escolar del Tepeyac durante el ciclo escolar 2010-2011.
Abstract:
Resumen:
Términos claves: Bullying, alumnos, problemas, Centro Escolar del Tepeyac

Comentario: El CET no es un término clave, es el universo de estudio

Pregunta primaria:
¿El problema del Bullying es provocado por los problemas personales que tiene el que lo provoca?

Comentario: Cuidado con la redacción: "...es provocado", "...lo provoca". En tu título planteas una investigación con alcance descriptivo en tanto que en la pregunta central (no primaria) manejas una investigación de tipo explicativo, organiza las ideas y dependiendo de esto se tendrá que modificar la sección de preguntas secundarias, lo mismo ocurrirá con el objetivo central y los secundarios

Pregunta secundaria:
¿Cómo influyen los problemas en el carácter de un estudiante?
¿Cómo se manifiesta el Bullying en la escuela?

Objetivo primario
Encontrar si es real que un niño bulea, la razón por lo que lo hace es por problemas que tiene y es la forma de desahogarse.

Comentario: así no se plantea un objetivo central (no primario) y faltan los objetivos secundarios

Hoy en día la violencia ya no solo la encontramos en las calles si no también en los hogares e incluso en las escuelas. La situación que se está dando en las escuelas es muy delicada, ya que no se le da la seriedad suficiente y tiene consecuencias muy graves en los estudiantes. Estamos hablando nada más y nada menos que del Bullying.
Este ensayo es científico porque según Mario Bunge para que se puedan obtener resultados y saber realmente que está pasando en las escuelas"... se necesita de la observación y el experimento."(Bunge, 2008 ¿LA PÁGINA?)
La observación va a ser muy útil en el estudio del Bullying porque por ejemplo si se sienta en un patio a la hora del recreo se observaría muchas situaciones en las que existe el Bullying.
Lo difícil de comprobar son las proposiciones fácticas generales, esto es, los enunciados referentes a clases de hechos y no a hechos singulares. La razón es sencilla: no hay hechos generales, sino tan solo hechos singulares. Por ejemplo, lo que se decía unas líneas atrás, ¿si no sentáramos? a observar en un recreo observaríamos muchas circunstancias en las que se manifestara el bullying pero con esas conclusiones no podríamos sacar muchas conclusiones ni generalizar así que deberíamos observar durante varios días hasta poder sacar una sola conclusión.

SE DEBE ESCRIBIR EN TERCERA PERSONA

Es decir, se necesita observar la conducta de los alumnos para ver en qué circunstancias se da y que es lo que lo causa. Se cree que es provocado por problemas que tiene el que hace Bullying por lo que es importante tratar el problema desde este punto. Y aquí es donde sale porque debe ser experimental el individuo que bulea, tiene que ser tratado y que pase por varios experimentos para ver qué es lo que causa el problema.
Como ya se ha mencionado en la actualidad hay un gran problema en las escuelas, que antes era conocido como acoso escolar, al cual no se le ponía real atención o por lo menos no la necesaria. Y esto se debe a que al hablar con los adultos de situaciones violentas en las escuelas, lo primero en lo que piensan es en peleas cotidianas, destrucción de material o robo de cosas. Y esto no es nada a lo que en realidad pasa en las escuelas por ejemplo agresiones verbales, sobrenombres, amenazas y algunas veces hasta golpes.
Lo más preocupante de todo es que en los últimos tiempos ha incrementado mucho, causando serios problemas emocionales en muchos niños.
Bullying significa intimidación y se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionales y repetidas que toma una o varias personas, en este caso estudiantes contra otro. Normalmente esto es para imponer su poder sobre otro.
Se utilizara este ensayo para analizar este caso en el Centro Escolar del Tepeyac y tratar de entender que es lo que lo provoca.

REQUIERES DE UN MARCO TEÓRICO, MANEJO DE DATOS Y MEJORAR REDACCIÓN

La información extraída de Bunge debe ir desarrollada al principio de tu ensayo, hay que citar, el objetivo es que justifiques por qué tu trabajo tiene un carácter científico... si se cita lo que subrayamos en clase

Con respecto al manejo de información de las páginas de internet que tienes ubicadas, lo único que te puedo comentar que es tu decisión la selección de lo que consideres conveniente integrar a tu trabajo, recuerda que todo gira en función de tu planteamiento personal (Hipótesis)

Respuesta: Felicidades, estás creando un excelente ensayo, las correcciones ya son mínimas,..

Cuando anotas las 5 definiciones de cada variable y luego la que tu creas a partir de las anteriores, se establece en el texto inegrándolo a la narrativa misma, no de manera esquemática sino como que lo estuvieras platicando, por lo demás todo está muy bien, de hecho corrige la redacción para que integres las definiciones de las variables y ya me lo entregas impreso.

Saludos

Virgilio ya realicé las modificaciones correspondientes , lo que todavía no me queda claro que lo de los 5 definiciones de un mismo término , en la parte inferior te puse mis definiciones, esta deben agregarse a mi texto pero se me hace un poco excesivo poner tanta definición de un solo término, por ello quisiera que me explicaras como lo quieres.
Ya no te agregue mis referencias pero se que van hasta el final y en orden alfabético.
Tema: Situaciones conflictivas
Título: Control en la organización educativa, situaciones conflictivas dentro de las instalaciones del Centro Escolar del Tepeyac durante el ciclo escolar 2010-2011.
Términos clave: situación conflictiva, control, violencia.
Planteamiento de problema:
1. Pregunta central:
¿El control ocasiona situaciones conflictivas dentro de las instalaciones escolares en los alumnos del Centro Escolar del Tepeyac durante el ciclo escolar 2010-2011?
2. Preguntas secundarias :
¿Qué es una situación conflictiva?
¿Qué es control?
¿Qué es violencia escolar?
¿Qué situación conflictiva se presenta en los alumnos del Centro Escolar del Tepeyac durante el ciclo escolar 2010-2011?
¿Qué control se aplica en el Centro Escolar del Tepeyac durante el ciclo escolar 2010-2011?

Objetivo Central:
Determinar si el control ocasiona situaciones conflictivas dentro de las instalaciones escolares en los alumnos del Centro Escolar del Tepeyac durante el ciclo escolar 2010-2011.
Objetivo secundario:
Identificar el significado de conflicto
Identificar el significado de control
Determinar qué es la violencia escolar
Determinar qué es una situación conflictiva
Evaluar la situación conflictiva que se presenta en los alumnos del Centro Escolar del Tepeyac durante el ciclo escolar 2010-2011
Evaluar el control que se aplica en el Centro Escolar del Tepeyac durante el ciclo escolar 2010-2011
Mario Bunge:
El análisis del siguiente texto tiene un fundamento científico ya que está realizando una reconstrucción de diversos hechos donde el investigador tratará de descubrir y estimar a través de la observación el porqué de las situaciones conflictivas dentro de las instalaciones escolares . Para hacer referencia a esto Mario Bunge nos señala :
" La investigación científica no se limita a los hechos observados: los científicos experimentan la realidad a fin de ir más alla de las apariencias...seleccionar los datos que se consideren que son relevantes ... y en lo posible los reproduce" ( Bunge,2008: 11)
El investigador comprobará sus hipótesis al medir y registrar de manera clara y precisa los resultados de los problemas planteados , descomponiendo sus objetos a fin de descubrir el mecanismo responsable de los conflictos observados , y al respecto Bunge nos dice : " no son los hechos por sí mismos sino su elaboración teórica y la comparación de las consecuencias de las teorías con los datos observados , la principal fuente del descubrimiento de nuevos hechos" ( 2008:12).
Esta investigación nos mostrará su fundamento científico ya que le permitirá al lector crear un concepto claro de que se entiende por conflicto, control y violencia y así podrá lograr que esta investigación sea utilizada en su medio y así satisfacer necesidades y lograr un cambio en el entorno que lo rodea , cabe mencionar esta investigación no tiene carácter universal ni eterno . " La ciencia es valiosa como herramienta para domar la naturaleza y remodelar la sociedad; es valiosa en sí misma , como clave para la inteligencia del Mundo" ( Bunge, 2008: 23)
Planteamiento personal:
Si hay control sobre el alumno entonces éstos generaran situaciones conflictivas.

Desarrollo:
Las instituciones e instalaciones educativas tratan de conservar el orden ante cualquier circunstancia o situación que las rodee pero en ocasiones se caracterizan por vivir diversos tipos de conflictos, éstas lo califican como algo negativo, no deseable, sinónimo de violencia, que se entiende por " transgresión a las normas que hacen posible la convivencia dentro de los centros escolares ya sea mediante el daño físico a las personas que en ella conviven o mediante el acoso , la amenaza , el chantaje etc." (Furlán et al 2003:290), y, en consecuencia, como una situación que hay que corregir, y, sobre todo, evitar. Antes de adentrarnos a este tema debemos mencionar para efectos de clarificación terminológica que se entiende por conflicto "Un tipo de situación en la que las personas o grupos sociales buscan o perciben metas opuestas, afirman valores antagónicos o tienen intereses divergentes" (Jares, 1991 : 108). Es decir, el conflicto es, en esencia, un fen
ómeno de incompatibilidad entre personas o grupos.
En la actualidad, tanto en el conjunto de la sociedad en general como en el sistema educativo en particular, predomina la concepción tradicional, tecnocrática y conservadora del conflicto; ya que la teoría tecnocrática niega y estigmatiza la existencia del conflicto : "La escuela se piensa alejada de esa realidad de conflicto y lucha que supone la existencia de los distintos intereses que defienden las diversas clases y grupos sociales" (Torres, 1991:3) ,Uno de los principales obstáculos que deben superar las instituciones educativas es esta parálisis que generan la teoría tecnocrática del conflicto ya que los cambios sociales que se viven actualmente ocasionan que exista más riesgo de violencia relacionado con la exclusión social que se lleva a cabo dentro de las aulas escolares y pese a que son consideradas un lugar de reflexión, aprendizaje y reconstrucción del conocimiento con mayor frecuencia son víctimas de distintos tipos de agresiones ocasiona
das por desacuerdos entre personas. En México se han realizado en la última década estudios en los niveles educativos que muestran que el grado de violencia han aumentado sobre todo a nivel secundaria éstos están presentes y son sufridos, presenciados o ejercidos por elevados porcentajes de alumnos que, de un modo u otro, padecerán sus consecuencias .Según EI Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación ( INNE ) esto se lleva acabo principalmente en escuelas públicas teniendo los niveles más altos que van de 20.4 a 20.6 , en referencia a las escuelas privadas donde el nivel es inferior y va de 8.4 a 8.5 .
Se debe ser consciente que el conflicto no sólo es una realidad y un hecho más o menos cotidiano en las instituciones educativas , sino que también exige afrontarlo cada vez con mayor responsabilidad para así poder generar un lugar donde la libre expresión y el respeto predominen ante todo como afirma Escudero ( 1992) el conflicto y las posiciones discrepantes pueden y deben generar debate y servir de base para la crítica pedagógica, y, por supuesto, como una esfera de lucha ideológica y articulación de prácticas sociales y educativas liberadoras que les permitirá aprender a resolver cualquier tipo de disputa que se llegue a presentar , por ello se debe adoptar una posición fundada en principios democráticos donde se tenga una posición que no justifique ni tolere pero que comprenda .No quiere decir que no apele a sanciones pero éstas deben tener un carácter de desagravio donde el alumno comprenda y entienda y no solo cumpla con el castigo impuesto, es
to se ha comprobado ya que en un estudio realizado por EI Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación en el 2005 la violencia es percibida con menor grado por los docentes de primaria y secundaria cuando señalan que hay sanciones en sus escuelas para todas las acciones violentas como lo peleas , problemas de disciplina , maltrato entre compañeros ,insultos verbales , rechazo social y sobre todo intimidación que conforman un índice de violencia en primaria estimada que oscila entre los 6.3 y 6.9 con un intervalo de confianza al 95% y en secundaria de 15.9.Estas tendencias se repiten en cada modalidad de las escuelas.
Es importante observar el origen de conflicto prestando atención a las necesidades de cada miembro que integre el colegio para así poder buscar satisfacer sus necesidades donde se cree un acuerdo mutuo entre ambas partes tolerando y respetando los límites de cada uno de ellos, para así evitar que se generen situaciones de conflicto dentro de las instalaciones educativas .
Terminos de 5 autores distintos
VIOLENCIA:
1. Insulto o una falta leve de indisciplina hasta un acto vandálico (Moreno, 1998: 190)

2. Comportamiento o conducta antisocial en las escuelas ( Moreno , 1998:190)

3. La violencia (del latín violentia) es un comportamiento deliberado, que provoca, o puede provocar, daños físicos o psicológicos a otros seres, y se asocia, aunque no necesariamente, con la agresión física, ya que también puede ser psicológica o emocional, a través de amenazas u ofensas (Galtung , 1998:15)

4. El uso intencional de la fuerza o el poder físico, de hecho o como amenaza, contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones.( OMS , 1996)

Referencias
Moreno Olmedilla, Juan Manuel (1998). Comportamiento antisocial en los centros
escolares: una visión desde Europa. Revista Iberoamericana de Educación,
Núm. 18. (sep-dic), pp. 289-204. Recuperada del sitio: <A HREF="http://www.campusoei" REL="nofollow">http://www.campusoei</A>.
org/oeivirt/rie18.htm

J. Galtung (1998). Tras la violencia 3R: reconstrucción reconciliación, resolución, afrontando los efectos visibles e invisibles de la guerra y la violencia. Pág. 15. Recuperado el dia 18 de septiembre del 2010 en: <A HREF="http://pdf.escueladepaz.efaber.net/publication/sample_chapter/69/RG07_pp_9-28.pdf" REL="nofollow">http://pdf.escueladepaz.efaber.net/publication/sample_chapter/69/...</A>

La OMS recuperado el dia 18 de septiembre de 2010 en <A HREF="http://www.revistafuturos.info/futuros_10/viol_salud2.htm" REL="nofollow">http://www.revistafuturos.info/futuros_10/viol_salud2.htm</A>

CONTROL:

1. El acto o el poder de dominar, dirigir, regular, comandar, controlar. (2001)

2. La situación de estar bajo el dominio, dirección, regulación o comando, de algo o de alguien. (2001)

3. Es la función que consiste en observar, inspeccionar y verificar la ejecución de un programa, proyecto u operación de manera que puedan compararse continuamente los resultados obtenidos con los esperados y tomar medidas conducentes para asegurar la realización de sus objetivos. (2001)

4. Comprobación, inspección, fiscalización, intervención. (2001)

5. Dominio, mando, preponderancia. (2001)
Referencias
Diccionario de la Real Academia Española vigésima segunda edición 2001

CONFLICTO:

1. Combate, lucha, pelea (2001)
2. una situación en que dos o más individuos o grupos con intereses contrapuestos entran en confrontación, oposición o emprenden acciones mutuamente antagonistas, con el objetivo de neutralizar, dañar o eliminar a la parte rival -incluso cuando tal confrontación no sea física o sea solo de palabras- para lograr así la consecución de los objetivos que motivaron dicha confrontación.( Lederach , 1998: 3 )
3. Situación que implica a dos o más personas, en un campo de actuación común, cuyos objetivos pueden ser los mismos o no, y sus modos de alcanzar esos objetivos responden a valores o lógicas diferentes o contrapuestas ( Arellano , 1976:7)
4. Situación personal o colectiva que causa crisis y enfrentamientos( Cascón , 1997:56)
5. Antagonismo, pugna u oposición entre dos personas u organizaciones.(Torrecilla, 1985:10)
Referencias

1) LÉDERACH, J.P. Análisis del conflicto(1998) Disponible en: www.scribd.com/doc/7244000/El-Analisis-Del-Conflicto-Lederach
2) ARELLANO, N. Provención del conflicto y la formación del educando.( 1976) Disponible en: www.monografias.com/trabajos28/provencion-conflicto/provencion-conflicto.shtml
3)Diccionario de la Real Academia Española vigésima segunda edición 2001

4)CASCÓN, P. ( 1997) Esquema de herramientas para abordar conflictos. Disponible en: pacoc.pangea.org/documentos

5)TORRECILLA, J.M. / (1985)Manual de formación de mediadores sociales. Disponible en: www.munimadrid.es/.../Salud/Publicaciones/.../formacionmediadoressoc.pdf
 

Nota: los comentarios los indico sobre el mismo cuerpo del ensayo... Virgilio

hola prof
pues aquii le dejo el principio de mi ensayo ya tengo más pero lo estoy como revisando pero queria ver si mientras me puede revisar mis preguntas objetivos y eso
mis terminos claves osea unidades de medidas van a ser buller y violencia familiar esta bien????

Sí esta bien

jajaja bueno lo dejo muchas gracias por chacarme mi ensayo

Ma. Christine López Schulte 603 20
Virgilio Peleáz
Sociología

Tema: bullying
Titulo: Sólo soy un espejo, la relación que hay entre un ambiente familiar agresivo y el bullying entre los alumnos del Centro Escolar del Tepeyac durante el ciclo escolar 2010-2011.
Abstract:
Resumen:
Términos claves:
Pregunta primaria:
¿Una familia agresiva es la causa de qué un niño sea buller en los alumnos del Centro Escolar del Tepeyac durante el ciclo escolar 2010-2011?

Ya cambiaste la variable, en el título mencionas ambiente familiar y en la pregunta mencionas familia agresiva

Pregunta secundaria:
¿Cómo influye la familia en la educación de un hijo?
¿Qué es el bullying?
¿Qué es ser buller?
¿Cómo afecta la violencia que ve un niño en su conducta en sociedad?

Revisa tus preguntas, se tienen que relacionar con el título y las variables qe manejas, reuerda que alguas de tus preguntas se deben vincular con la situación que existe en el CET

Los objetivos están directamente extraídos de las preguntas, por lo tanto al corregir éstas tienes que coregir los objetivos

Objetivo primario
Determinar si una familia agresiva es la causa de que un niño sea buller, en los alumnos del Centro Escolar del Tepeyac.
Objetivo secundario :
Identificar la influencia de una familia en la educación de un hijo
Identificar como se da el bullying en el Centro Escolar del Tepeyac
Identificar como es el buller en el Centro Escolar del Tepeyac.

A continuación se hará una investigación sobre la problemática social llamada bullying, de manera más específica si el ambiente familiar violento puede influir en la "creación" de un buller. El objetivo de esta investigación fue tomado de observar la dinámica de violencia que se sufre en el Centro Escolar del Tepeyac y tratando de establecer su relaciones con la influencia familiar. Es una investigación pues procede de la realidad, es verificada con datos y teorías psicológicas. Sigue las pautas dicatadas por Bunge para la investigación científicas, mencionando sólo algunas como (2008,11-18) "...conocimiento científico trasciende de los hechos... ciencia es analítica... verificada...explicativa..." Puede que difiera de una u otra manera con lkas características dictadas por Bunge pero como él mismo afirma (2008,41) "la investigación científica es practicada en gran parte como un arte no tanto porque carezca de reglas... no tanto porque requiera una intuición innata cuanto porque exige una gran variedad de disposiciones intelectuales."

Corrige lo señalado antes de continuar con tu trabajo